Article

4- L’amélioration du climat scolaire : ce dont les éducateurs américains ont besoin, ce qu’ils croient et veulent.
par

- Jonathan Cohen, National School Climate Center; Teachers College, Columbia Universit, U.S.A.

- Amrit Thapa, Graduate School of Education; University of Pennsylvania, U.S.A.




Cette étude vise à comprendre ce que les dirigeants des milieux scolaires pensent du climat scolaire et à connaître leurs besoins pour les aider à répondre à la réforme concernant ce climat scolaire aux États-Unis. Deux enquêtes ont été menées : une première effectuée auprès de 365 administrateurs scolaires de 36 États et une seconde auprès de 504 répondants provenant de l’ensemble des États-Unis. Ces études ont révélé un paradoxe, puisque dans chacune d’elle, tous les dirigeants de l'école ont signalé qu’il était important de s’attarder au climat scolaire, mais qu’ils avaient besoin de clarté sur ce que signifie le climat scolaire et les moyens pour parvenir à l’améliorer. Les répondants ont également exprimé un besoin de mieux comprendre les lignes directrices de la réforme des politiques, la mesure, les meilleures pratiques et les opportunités de développement professionnel. Des recommandations sont finalement formulées pour soutenir les professionnels de l'éducation en milieu scolaire.

Mots-clés : School climate, school culture, conditions for learning, supportive learning, climat scolaire, culture scolaire, conditions d’apprentissages, apprentissages positifs..

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Bibliographie

 


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> 0- Sommaire
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> 5- Climat scolaire et bien vivre ensemble : tensions et défis en Amérique latine : Commentaire de l’article de Cohen & Thapa 2017.
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