Sommaire
1 - Comportements à problèmes et déviance dans système éducatif belge
La recherche sur la délinquance en milieu scolaire en Flandre est très influencée par la criminologie, qui y constitue une discipline universitaire à part entière et qui a influencé les la terminologie utilisée pour évoquer les phénomènes tels que la violence, le harcèlement, etc. Après une brève orientation dans la criminologie et la terminologie, nous continuons l’article avec une recension des données relatives au bien-être des élèves et des diverses sources statistiques sur la délinquance juvénile. Ensuite, nous décrivons un modèle de prévention actuellement prisé en Flandre, prônant une approche positive et intégrale : la « pyramide de la prévention ». L'article se clôture par une série de suggestions pour la recherche future. Deklerck Johan, Leuven Institute of Criminology (LINC)
2 - L'école à l'épreuve de la violence
Cette contribution analyse la manière dont le champ scientifique et le débat politique se structurent, en Communauté française de Belgique, en matière de « violence » et de « déviance » en milieu scolaire. Après avoir fait état des rares données quantitatives disponibles, l’article passe en revue les principales recherches menées au sein de trois disciplines (psychologie sociale, sociologie, criminologie). Quatre modèles d’intelligibilité de la violence scolaire en sont dégagés, renvoyant à différentes conceptions de l’action sociale et de la déviance. La dernière partie confronte ces modèles aux propositions qui structurent l’action publique en éducation (tant dans le contenu des décrets qu’à travers les expériences émanant du terrain). Verhoeven Marie, GIRSEF, Catholic University of Louvain
Serhadlioglu Eliz, GIRSEF, Catholic University of Louvain
3 - Comportement déviant et violence dans les établissements scolaires du Luxembourg
Le présent document propose une analyse de la fréquence et de l'évolution des comportements déviants (plus particulièrement violents) dans les écoles luxembourgeoises, d'après les rapports établis à l’échelle nationale et les recherches systématiques actuellement menées. Les résultats de ces études sont présentés de façon à montrer comment les étudiants et les enseignants perçoivent eux-mêmes cette situation. Les résultats empiriques du Luxembourg rendent compte des taux d’incidence des différentes formes de comportement déviant et violent, en comparaison avec les autres pays (européens). En outre, le présent document présente des méthodes spécifiques de prévention et de diminution des comportements déviants et violents récemment employées et évaluées au Luxembourg. Enfin, ce rapport débouche sur une prévision des avancées et des recommandations à venir. Steffgen Georges, University of Luxembourg
| | 4 - La violence scolaire en Espagne
La recherche sur la violence scolaire en Espagne s'est développée à partir de la deuxième moitié des années quatre-vingt-dix dans le cadre d'une préoccupation plus ample sur la violence juvénile. Les études sur le sujet ont évolué timidement. Au début, les objets de recherche étaient axés sur la considération des élèves comme une menace pour les professeurs et pour leurs camarades alors qu'aujourd'hui les approches tiennent compte de l´effet du contexte scolaire et social. Certaines études mettent l'accent sur une réduction des événements violents à l'école ces dernières années. Toutefois, il reste encore des objets de recherche à explorer du point de vue criminologique. Rodriguez Basanta Anabel, Association Centro de Estudios de Seguridad
Salarich I Banus Anna, Association Centro de Estudios de Seguridad
5 - Tendances européennes de la recherche sur les violences et déviances en milieu scolaire
Cet article se donne pour objectif de mettre en perspective les tendances européennes de la recherche sur les violences à l'école, les définitions dominantes, les méthodologies privilégiées, les problématiques qui les sous-tendent, le type de données disponibles. Il en interroge les implications, éclairant simultanément les zones d'ombre. Il se base tout particulièrement sur les synthèses nationales d'une dizaine de pays européens réalisées dans le cadre de l'action CRIMPREV financée par la Commission européenne et coordonnée par le Groupe Européen de Recherches sur les Normativités (GERN) tout en s'appuyant sur des bilans internationaux. Cette réflexion tente d'ouvrir des pistes pour de futurs chantiers de recherche. Carra Cécile, IUFM du Nord/Pas de Calais-Université d'Artois, RECIFES, CESDIP-CNRS
6 - Hors dossier - Les enjeux de la violence en éducation en Afrique
Le phénomène de la violence à l’école en Afrique est de moins en moins occulté. De plus en plus les décideurs s’en préoccupent. Les ONG et les chercheurs commencent à porter un intérêt particulier sur la question. Bien qu’embryonnaire, la production de données connaît quelques avancées. De l’existant des recherches, se dégagent des formes de violence qui semblent particulières à l’Afrique et qui attendent d’être explorées plus en profondeur. Ces formes de violences lèvent le voile sur un certain nombre de préoccupations. Les enjeux importants pour l’éducation en Afrique voire la paix sociale commande la mobilisation des chercheurs autour de ces problématiques. Lompo Joseph Dougoudia, Université de Koudougou, Burkina Faso
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