La Revue

n°3 - juillet 2017
IJSCVP - Volume 2 - N°1 - 2017

>0- Sommaire
Par

 



>1- La Checklist pour le Changement des Comportements : évaluation de la reconnaissance des comportements et de la motivation à changer chez les élèves australiens de l’enseignement secondaire à haut risque de décrochage scolaire
Par


- Ivan Raymond, School of Education, Flinders University, Adelaide - Australia

- David Curtis, School of Education, Flinders University, Adelaide - Australia

- Larry Owens, School of Education, Flinders University, Adelaide - Australia




>2- Les effets d’une formation-accompagnement sur le sentiment d’efficacité collective à prévenir et gérer les comportements difficiles au primaire
Par

 

- Vincent Bernier, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval, Québec, Canada

- Nancy Gaudreau, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval, Québec, Canada





>3- Favoriser le bien-être des enseignants par l’activité poétique dans le cadre de séminaires sur la pleine conscience.
Par


- Gaylene Denford-Wood, Flinders University College of Education, Psychology and Social Work, Australia
SWAPv Research Centre, School of Education
Mindfulness Research Special Interest Group
AUT University School of Education
New Zealand Association for Research in Education (NZARE)
Sociological Association of Aotearoa (NZ)


>4- L’amélioration du climat scolaire : ce dont les éducateurs américains ont besoin, ce qu’ils croient et veulent.
Par


- Jonathan Cohen, National School Climate Center; Teachers College, Columbia University

- Amrit Thapa, Graduate School of Education; University of Pennsylvania




>5- Climat scolaire et bien vivre ensemble : tensions et défis en Amérique latine : Commentaire de l’article de Cohen & Thapa 2017.
Par


- Verónica López, Pontificia Universidad Católica De Valparaíso, Chile
Center for Research in Inclusive Education, Chile

- Paula Ascorra, Pontificia Universidad Católica De Valparaíso, Chile
Center for Research in Inclusive Education, Chile

- Macarena Morales, Pontificia Universidad Católica De Valparaíso, Chile
Center for Research in Inclusive Education, Chile




>6- De Columbine à Sandy Hook : le risque pour un élève aux États Unis d’être tué dans une fusillade à l’école, entre la maternelle et la dernière année de lycée (K - 12)
Par

 

- Alfred A. Rimm, Case Western Reserve University School of Medicine, Cleveland, OH, United States of America



n°2 - décembre 2016
Les enjeux de l'ethnicité à l'école : contributions pour penser les inégalités et les discriminations

>0- Sommaire
Par

 



>1- Editorial
Par


- Alessandro Bergamaschi, Université Nice Sophia Antipolis, École Supérieure du Professorat et de l’Éducation, Unité de recherche « Migrations Sociétés » (UMR CNRS 8245 – UMR IRD 205)



>2- Parents d’élèves des quartiers populaires de Marseille : Lignes ethniques, ressemblances morales
Par

 

- Françoise Lorcerie, CNRS, Institut de Recherches et d’Études sur le Monde Arabe et Musulman (IREMAM) UMR 7310, Aix-Marseille Université  



>3- Les problématiques scolaires des élèves immigrés au prisme de l’ethnicisation des relations entre pairs
Par

 

- Alessandro Bergamaschi, Université Nice Sophia Antipolis, École Supérieure du Professorat et de l’Éducation, Unité de recherche « Migrations Sociétés » (UMR CNRS 8245 – UMR IRD 205)



>4- Du territoire au collège : réflexions de terrain dans un établissement ECLAIR des quartiers Nord de Marseille
Par


- Rania Hanafi, Université Nice Sophia Antipolis - École Supérieure du Professorat et de l’Éducation, Unité de recherche « Migrations Sociétés » (UMR CNRS 8245 – UMR IRD 205)



>5- Altériser l’environnement : comment des praticiens de l’école s’exemptent d’une remise en cause professionnelle
Par

 

- Stéphane Zéphir, Université Nice Sophia Antipolis, Unité de recherche « Migrations Sociétés » (UMR CNRS 8245 – UMR IRD 205)



>6- Varia - Garder les yeux ouverts : Méta-évaluation d’une expérimentation de formation des personnels des établissements scolaires en France
Par
- Dominique Bodin, ESPE de Créteil, membre du LIRTES EA 7313.

- Sophie Javerlhiac, Université de Rennes 2, membre du CIAPHS EA 2241.

- Jeanne-Maud Jarthon, Université de Caen, membre du CesamS EA4260.



>7- Varia - Du « chahut anomique » au sens des situations critiques : enjeux et limites des typologies des désordres scolaires
Par


- Sébastien Pesce, Université François Rabelais, Tours, France
Équipe « Éducation, Éthique, Santé »

- Bruno Robbes, Université de Cergy-Pontoise, France
EA4507, « École, Mutations, Apprentissages »




n°1 - juillet 2016
Journal International sur le Climat Scolaire et la Prévention de la Violence

>0- Sommaire
Par

 



>00 - Table of Contents, September 2016, 1
Par

 



>1- Éditorial - La violence à l’école : considérations en fonction de l’âge et du sexe
Par


- Claire Beaumont, Université Laval, Québec, Canada

- Danielle Leclerc, Université du Québec à Trois-Rivières, Québec, Canada

- François Bowen, Université de Montréal, Québec, Canada.




>2- Comparaison de la prosocialité perçue, la prosocialité exprimée et la prosocialité observée selon le genre des enfants âgés de 5 et 6 ans et le contexte éducatif fréquenté
Par

- Caroline Bouchard, Université Laval, Québec, Canada

- Sylvain Coutu, Université du Québec en Outaouais-Campus de St-Jérôme, Québec, Canada

- Lise Lemay, Université du Québec à Montréal, Québec, Canada

- Nathalie Bigras, Université du Québec à Montréal, Québec, Canada




>3- Filles et garçons face au harcèlement à l’école : deux réalités différentes ?
Par


- Benoit Galand, Université catholique de Louvain, Belgique

- Chloé Tolmatcheff, Université catholique de Louvain, Belgique




>4- Les mauvais traitements du personnel scolaire envers les élèves : distinctions selon le sexe et l’ordre d’enseignement
Par


- Claire Beaumont, Université Laval, Québec, QC, Canada

- Eric Frenette, Université Laval, Québec, QC, Canada

- Danielle Leclerc, Université du Québec À Trois-Rivières, QC, Canada




>5- Trajectoires de l’agression indirecte et physique et facteurs de risque interpersonnels chez les filles et les garçons du primaire
Par

- Pierrette Verlaan, Université de Sherbrooke, QC, Canada
Groupe de recherche sur les inadaptations sociales À l’enfance (GRISE)

- Stéphanie Boutin, Université de Sherbrooke, QC, Canada
Groupe de recherche sur les inadaptations sociales À l’enfance (GRISE)

- Anne-Sophie Denault, Université Laval, QC, Canada
Groupe de recherche sur l'inadaptation psychosociale chez l'enfant (GRIP)

- Michèle Déry, Université de Sherbrooke, QC, Canada
Groupe de recherche sur les inadaptations sociales À l’enfance (GRISE)




>6- Exploration des liens de causalité de la perception de l’environnement socio-éducatif sur les conduites agressives et prosociales des élèves à la fin du primaire
Par


- François Bowen, Université de Montréal, QC, Canada

- Caroline Levasseur, Université de Montréal, QC, Canada




>7- Cybervictimation, victimation ordinaire et perception du climat scolaire chez les lycéens français
Par

- Catherine Blaya, ESPE - Université Nice Sophia Antipolis, URMIS, UMR CNRS 8245 - IMR IRD 20
Observatoire International de la Violence à l'Ecole - CAPEF – ESPE Célestin Freinet




n°16 - octobre 2015
Octobre 2015 - Numéro spécial

>0- Sommaire
Par




>1- Editorial - OSER L’AUTRE : un défi pour une école bienveillante ?
Par


- Eric Dugas, Professeur des universités, LACES EA 4140, Université de Bordeaux/ESPE Aquitaine
- Yves Montoya, Maître de Conférences, LACES EA 4140, université de Bordeaux/ Faculté des Sciences de l'Education,
- Zhaira Ben Chaabane, enseignante-chercheur, Maître assistante, ISSEP Ksar Said-Tunis, associée au laboratoire TEC EA 3625



>2- Des filles pires que les garçons? Répartition sexuée des faits de violence et des réponses institutionnelles
Par

- Stéphanie Rubi, Laboratoire LACES – équipe ERCEP3, IUT Carrières Sociales Michel de Montaigne, Université Bordeaux Montaigne - Chercheure associée à l’OUIEP



>3- L’école laïque et les discriminations ethniques. Les manuels scolaires et l'Islam.
Par


- François Durpaire, Laboratoire EMA - EA 4507, Université De Cergy-Pontoise
- Béatrice Mabilon-Bonfils, Laboratoire EMA - EA 4507, Université De Cergy-Pontoise 



>4- Les « jeux dangereux » en cycle 3 : état des lieux au service d’une politique de sensibilisation et de prévention des risques encourus avant l’entrée au collège
Par

 

- Mickaël Vigne, Laboratoire RECIFES (EA 4520), ESPE/Lille Nord de France



>5- Logiques de justice et violences dans les cours de récréation à l'école élémentaire : une étude des désaccords enfantins.
Par


- Clémence Boxberger, Laboratoire RECIFES, Université d'Artois

 



>6- Des pratiques artistiques pour se rencontrer et coéduquer. Théâtre et danse : vers un « mieux-vivre » en milieu éducatif ?
Par

- Sophie Necker, RECIFES, EA 4520, ESPE LNF, Université d'Artois
- Sabine Thorel-Hallez, RECIFES, EA 4520, ESPE LNF, Université d'Artois



>7- Persévérance scolaire au Québec : les déterminants du rapport à l'école selon des jeunes de 10 à 17 ans.
Par
- Martin Gendron, Université du Québec à Rimouski - Campus de Lévis
- Julie Mélançon, Université du Québec à Rimouski - Campus de Lévis
- Marie-Hélène Hébert, Université du Québec à Rimouski - Campus de Rimouski
- Eric Frenette, Université Laval
- Dominic Simard, Université du Québec à Rimouski - Campus de Lévis



>8- Le travail éducatif/pédagogique dans un collège français : l’accompagnement de l’évolution des pratiques
Par

- Laurence Bergugnat, Laboratoire Culture Education Société (LACES EA 4140), ESPE Aquitaine, Université de Bordeaux
- Sylvie Barbier, Laboratoire Culture Education Société (LACES EA 4140), ESPE Aquitaine, Université de Bordeaux


>9- Elèves déconcertants et rencontres difficiles : Partenaire, le médecin scolaire ?
Par

- Caroline Genet, Médecin de l'EN, Académie de Bordeaux, Chargée de mission AFPSSU


n°15 - septembre 2015
Numéro 15

>0 - Contents
Par

International Journal of Violence and Schools

 



>1 - Rethinking effective bully and violence prevention efforts: promoting healthy school climates, positive youth development, and preventing bully-victim-bystander behavior
Par
-Jonathan Cohen, Ph.D. President, National School Climate Center; Adjunct Professor in Psychology and Education, Teachers College, Columbia University.
-Dorothy Espelage, Ph.D. Edward William Gutgsell & Jane Marr Gutgsell Endowed Professor and Hardie Scholar of Education, in the Department of Educational Psychology at the University of Illinois, Urbana-Champaign.
-Stuart W. Twemlow, MD. Visiting Professor University College London (Health Sciences)
-Marvin W. Berkowitz, Ph.D. Sanford N. McDonnell professor of character education, co-director of the Center for Character and Citizenship, and President’s -Thomas Jefferson professor at the University of Missouri-St. Louis.
-James P. Comer, M.D. Maurice Falk Professor of Child Psychiatry at the Yale Child Study Center and Associate Dean at the Yale School of Medicine.



>2 - Violences a l’école et origine sociale des élèves pour une réflexion épistémologique sur l’objet « violence »
Par

-Daniel Faggianelli, Université d’Artois, RECIFES EA 4520, France.
-Cécile Carra, Université d’Artois, LEM CNRS UMR 9221, France.



>3 - Lutte et catharsis de l’agressivité à l’école en questions
Par

-Frédéric Loyer, Laboratoire Centre d’Etude Sport & Actions Motrices (CesamS) UFR STAPS Caen.
-Éric Dugas Laboratoire LACES - EA 4140, Université de Bordeaux.
-Luc Collard, Laboratoire TEC, EA 3625, UFR STAPS, Université Paris Descartes.



>4 - Les collégiens et les lycéens sont-ils égaux face au risque d’être victimes et/ou auteurs de cyberviolence et de cyberharcelement ?
Par

Aurélie Berguer, Université Nice Sophia Antipolis, Centre d’Analyse des Processus en Education et Formation (CAPEF) 



>5 - Les exclusions temporaires des collégiens en France. Une routine punitive.
Par Benjamin Moignard, Université Paris-Est, LIRTES EA 7313, Observatoire Universitaire International Education et Prévention.


>6 - Validation du questionnaire sur le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants pour intervenir face à la violence à l’école (Q-SEPVE).
Par

Natalia Garcia, Université Laval (Canada), Département d'études sur l'enseignement et l’apprentissage.
Claire Beaumont, Titulaire de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval (Canada), Département d'études sur l'enseignement et l’apprentissage.
Éric Frenette, Université Laval (Canada), Département des fondements et pratiques en éducation.



n°14 - juin 2014
Numéro 14

>0-Sommaire
Par

 IJVS



>1-LES ATELIERS DE PHILOSOPHIE : UN OUTIL POUR LUTTER CONTRE LA VIOLENCE ?
Par

 MARIE AGOSTINI ET JACQUES GINESTIÉ 



>2-L’INFLUENCE DES COLLÈGUES D’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (EPS) DANS L’USAGE DES SAVOIRS POUR RÉGULER LES COMPORTEMENTS VIOLENTS EN EPS
Par

 NATHALIE JELEN 



>3-IT WON’T HAPPEN TO ME: ADDRESSING ADOLESCENTS’ RISK PERCEPTION OF DATING VIOLENCE
Par

 JOHN CHAPIN , LEON STRIMEL & GRACE COLEMAN



>4-CE QU’UNE ENQUÊTE DE VICTIMATION RÉVÈLE DE LA COÉDUCATION. REGARDS SUR LES LIENS ENTRE MEMBRES DE LA COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE
Par

 SABINE THOREL ET SOPHIE NECKER



>5-ÉTUDE DES RETOMBÉES D’UN PROGRAMME DE GESTION DE CONFLITS EN MILIEU SCOLAIRE DANS UNE RÉGION DU QUÉBEC : LE POINT DE VUE D’ÉLÈVES, DE PARENTS ET D’INTERVENANTS
Par

HÉLÈNE SYLVAIN, NICOLE OUELLET, ISABELLE TOUPIN ET MARIE-ANDRÉE PELLETIER 



n°13 - septembre 2013
Septembre 2013 - Numéro spécial : Violence, sport et ethnicité

>0 - Sommaire
Par

 International Journal of Violence and Schools



>1-Introduction : Au croisement de la violence, de l'ethnicité et du sport
Par

Jean-François Bruneaud, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés, Université de Bordeaux
Segalen

Fabien Sabatier, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés, Université de Bordeaux Segalen 



>2- Le « savant » et l'ethnicité : essai de construction d'un objet sociologique
Par

Georges Felouzis, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève
Barbara Fouquet-Chauprade, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève



>3-Le Basket, vecteur de canalisation de la violence intercommunautaire. Le cas de la communauté chinoi.La Réunion (années 1940 à 1970)
Par

Evelyne Combeau-Mari, CRESOI-EA 12, Université De La Réunion



>4-Modes d'identification sociale, Pratique du sport et perspectives europénnes : La diversité des conceptions politiques et de l'altérité
Par

Jean-Paul Callède, GEMASS, UMR CNRS, MSH et Université Paris IV-Sorbonne



>5-La prise en compte de l'ethnicité sportive dans la régulation des violences et incivilités. Le cas du football amateur.
Par

Olivier Chovaux, Atelier SHERPAS, Université d'Artois



>6-Genre et pratiques sportives chez les lycéens de Rennes.L'origine ethnique est-elle un facteur de vulnérabilité?
Par

Rodrigo Pardo, Universidad Politecnica de Madrid
Noemi Garcia-Arjona, Universidad Politecnica de Madrid
Yannick Hernandez, Universidad Politecnica de Madrid



>7-De la violence guerrière à l'affrontement symbolique. Agonisme sportif et communication interethnique dans les balkans
Par

Stéphanie Rolland-Traina, ADES UMR 5185, Université Bordeaux Segalen



n°12 - septembre 2011
Numéro 12

>0 - Sommaire
Par

International Journal on violence and schools



>1 - Domaines d’action et agressivité motrice en éducation physique scolaire
Par Dugas Éric, GEPECS, Université de Paris Descartes

>2 - Sportifs de haut niveau et double projet : entre bonnes intentions et faisabilité
Par Sophie Javerlhiac,VIP&S, Université européenne de Bretagne
François Leyondre, VIP&S, Université européenne de Bretagne
Dominique Bodin, VIP&S, Université européenne de Bretagne


>3 - Évaluation des impacts du programme d’intervention l’Allié : une approche multimodale pour remédier aux difficultés de comportement et prévenir la violence en milieu scolaire
Par Nadia Desbiens, GRES, Université de Montréal
François Bowen, GRES, Université de Montréal
Michel Janosz, GRES, Université de Montréal
Jean Bélanger, GRES, Université du Québec à Montréal
Jonathan Lévesque, Université de Montréal
Sophie Pascal, GRES, Université de Montréal


>4 - Comportements d’intimidation et de violence dans le soccer amateur au Québec: la situation des joueurs et des joueuses de 12 à 17 ans inscrits dans un programme sport-études
Par Gendron Martin, Université du Québec à Rimouski
Frenette Éric, Université de Laval
Debarbieux Éric, Université de Bordeaux 2
Bodin Dominique, Université de Rennes 2


>5 - Le climat scolaire à l’école primaire : étude de l’influence des variables de milieu sur sa perception par les élèves de 6 à 8 ans.
Par Younès Nathalie, PAEDI, Université d'Auvergne
Debarbieux Eric, OIVE, Université Bordeaux 2
Jourdan Didier, PAEDI, Université d'Auvergne


n°11 - septembre 2010
Numéro 11

> Sommaire
Par



>1 - Signification des comportements à connotation violente et gestion des interactions dans une classe RAR
Par Vors Olivier, Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand
Gal-Petitfaux Nathalie, Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand
Cizeron Marc, Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand


>2 - Violence à l'école : vers une responsabilité fonctionnelle des institutions scolaires
Par Joing Isabelle, Laboratoire RELACS ER3S, Université de Lille Nord de France
Mikulovic Jacques, Laboratoire RELACS ER3S, Université de Lille Nord de France
Bui-Xuan Gilles, Laboratoire RELACS ER3S, Université de Lille Nord de France


>3 - Un facteur déterminant du climat à l'école élémentaire tchèque : la sélection scolaire précoce
Par Kohout-Diaz Magdalena, ERCEF, Universités de Bordeaux 2 & 4

>4 - School characteristics as predictors of bullying and victimization among greek middle school students
Par Kapari Konstantina, University of Ioannina
Stavrou Pilios-Dimitris, Université Paris V


>5 - Prevalence of bullying among cyprus elementary and high school students
Par Stavrinides Panayiotis, University of Cyprus
Paradeisiotou Anna, Cyprus Ministry of Health, Mental Health Services
Tziogouros Charalambos, Cyprus Ministry of Education and Culture, Educaitonal Psychology Service
Lazarou Chrysostomos, Cyprus Ministry of Education and Culture, Educaitonal Psychology Service


n°10 - décembre 2009
Numéro 10 : Violences à l'école, tendances européennes de la recherche : tome 2

> Sommaire

>1 - Comportements à problèmes et déviance dans le système éducatif belge
Par Deklerck Johan, Leuven Institute of Criminology (LINC)

>2 - L'école à l'épreuve de la violence
Par Verhoeven Marie, GIRSEF, Catholic University of Louvain
Serhadlioglu Eliz, GIRSEF, Catholic University of Louvain


>3 - Comportement déviant et violence dans les établissements scolaires du Luxembourg
Par Steffgen Georges, University of Luxembourg

>4 - La violence scolaire en Espagne
Par Rodriguez Basanta Anabel, Association Centro de Estudios de Seguridad
Salarich I Banus Anna, Association Centro de Estudios de Seguridad


>5 - Tendances européennes de la recherche sur les violences et déviances en milieu scolaire
Par Carra Cécile, IUFM du Nord/Pas de Calais-Université d'Artois, RECIFES, CESDIP-CNRS

>6 - Hors dossier - Les enjeux de la violence en éducation en Afrique
Par Lompo Joseph Dougoudia, Université de Koudougou, Burkina Faso

n°9 - septembre 2009
Numéro 9 : Violences à l'école : tendances européennes de la recherche : tome 1

> Sommaire

>1 - Introduction
Par Maryse Esterle, CESDIP, Université D’Artois-IUFM

>2 - Déviance et violence dans les écoles
Par Carol Hayden, Institute of Criminal Justice Studies, University of Portsmouth

>3 - Déviances et violences en milieu scolaire et leur évolution en République Tchéque
Par Kohout-Diaz Magdalena, Université Bordeaux 2 & 4, ERCEF, EA4140, LACES

>4 - Compte-rendu sur la situation de violence dans les écoles au Portugal
Par Fonseca Carvalhosa Susana, CIS, Lisbon University Institute
Moleiro Carla, CIS, Lisbon University Institute
Sales Celia, CIS, Universidade Autonoma de Lisboa


>5 - Violences dans les écoles allemandes
Par Fuchs Marek, Kassel

n°8 - avril 2009
Numéro 8

> Sommaire

>1 - Pour une approche contextuelle de la violence. Le rôle du climat d'école.
Par Carra Cécile, IUFM du Nord/Pas de Calais-Universié d'Artois, CESDIP-CNRS

>2 - Violences sportives, milieux sociaux et niveaux scolaires. Distribution "socioculturelle" des formes de violence dans le champ des pratiques sportives de terrain.
Par Sébastion Guilbert, Equipe de recherche en sciences sociales du sport (EA 1342), Strasbourg

>3 - Réflexions phénoménologiques sur le sens de la violence scolaire au Chili.
Par Catherine Blaya, Université Victor Segalen (Bordeaux II)
Eric Debarbieux, Université Victor Segalen (Bordeaux II)
Luis M. Flores, Université Catholique du Chili
Ana Maria Zeron, Université Catholique du Chili


>4 - A meta-synthesis fo completed qualitative research on learners' experience of aggression in secondary schools in South Africa.
Par M Poggenpoel, Psychiatric Nursing, University of Johannesburg, South Africa
CPH Myburgh, Dpt Educational Psychology, University of Johannesburg, South Africa


>5 - Managing and handling indiscipline in schools. A research project.
Par Isabel Freire, Universidad de Lisboa
Joào Amado, Universidade de Coimbra


n°7 - décembre 2008
Numéro 7

> Sommaire

>1 - A new definition and scales for indirect aggression in schools
Par Mitsuru Taki, National Institute for Educational Policy Research, Japan
Phillip Slee, Flinders University, Australia
Shelley Hymel, British Columbia University, Canada
Debra Pepler, North York University, Canada
Hee-og Sim, Kunsan University, Korea
Susan Swearer, University of Nebraska, USA



>2 - Impact of school context on violence at schools
Par Marek Fuchs, University of Kassel, Germany


>3 - La violence à l'école : ça vaut le coup d'agir ensemble !
Par Richard Leblanc, ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec


>4 - School violence in an international context : a call for global collaboration in research and prevention
Par Rami Benbenishty
Ron Avi Astor



>5 - Bullying in schools: predictors and profiles. Results of the portugese health behaviour in school-aged children survey
Par Sónia M. Pedroso Gonçalves, Projecto Aventura Social e Saúde & Centro de Investigação e Intervenção Social, Instituto de Ciências do Trabalho e da Empresa
Margarida Gaspar de Matos, FMH, Technical University of Lisbon & CMDT/UNL



n°6 - novembre 2008
Numéro spécial : Sport et Violence n°2

> Sommaire

> Editorial
Par Luc Robène, Université Rennes 2, LAS-LARES EA 2241

>1 - Régualtion cognitives, construction des règles et de la notion de justice chez des enfants de 6 à 12 ans vivant en Zone Urbaine Sensible
Par Béatrice Clavel-Inzirillo, Daniel Derivois, Université de Lyon, Laboratoire Interuniversitaire Santé-Individu-Société (EA SIS 4129) - Delphine Bidaud, Yasmine Gianelli, Centre de recherche et d'éducation par le sport


>2 - L'éducation physique au 20ème siècle : une "discipline" scolaire structurée par la violence ?
Par Luc Robene, Dominique Bodin, Stéphane Heas, Université Européenne de Bretagne, LARES-LAS, EA 2241


>3 - Violences dans le football amateur : mieux vaut prévenir que guérir
Par Williams Nuytens, Université d’Artois, Laboratoire SHERPAS


>4 - Analyse d'un dispositif de prévention des violences dans le football : observation participante et resistances institutionnelles
Par Philippe Liotard, Université de Lyon 1, CRIS, EA 647

>5 - Towards a theoretical understanding of violence in ice hockey
Par Scott Fleming, University of Wales Institute Cardiff, CF23 6XD

n°5 - mars 2008
Numéro spécial : Sport et Violence

> Summary

> Editorial
Par Dominique Bodin, Université Européenne de Bretagne, LARES-LAS

>Des douleurs physiques socialisantes
Par Omar Zanna, Université du Maine


>Le combat libre : quel(s) effet(s) sur les jeunes ?
Par Béatrice Carnel, FSSEP, Lille2, laboratoire Education et Intervention
Vincent Masschelein, Centre d'Activités Sportives de Roubaix (CAS)
Olivier Boutoille, Centre d'Activités Sportives de Roubaix (CAS)



>Les representations de la responsabilité sportive et quotidienne d'adolescents sportifs institutionnalisés
Par Thierry Long, Nathalie Pantaleon et Lionel Faccienda, Université de Nice – Sophia-Antipolis, Laboratoire S2RS, « Sport, Représentations et Régulations Sociales » (JE 2442),


>Sport et effets éducatifs à l'école : de la violence à l'agressivité motrice
Par Eric Dugas, Université Paris Descartes, Axe 5 du GEPECS, EA 3625



>Sport, conation, dispositifs d’insertion et gestion de la violence institutionnelle
Par Jacques Mikulovic, Gilles Bui-Xuân, Isabelle Joing et Patrick Colmann, Université du Littoral Côte d’Opale , Laboratoire RELACS ER 3S - EA 4110



n°4 - décembre 2007
Numéro 4

> Sommaire

>Bullying in schools: Predictors and profiles. Results of the Portuguese Health Behaviour in School-Aged Children Survey
Par Sónia M. Pedroso Gonçalves, Projecto Aventura Social e Saúde & Centro de Investigação e Intervenção Social, Instituto de Ciências do Trabalho e da Empresa
Margarida Gaspar de Matos, FFMH, Technical University of Lisbon & CMDT/UNL


>Female violence into schoolenvironment: research on given event in a educational institution in bogota
Par Torres Castro Carmen Beatriz, Univsersidad Catolica de Columbia, Barbara Yadira García Sánchez, Univsersidad Catolica de Columbia

>Impact de la sportification de 72 enfants de 8-9 ans sur leurs conduites motrices agressives au cours d’un jeu.
Par Luc Collard, Université de Caen, APS2, EA2131, Alexandre Oboeuf, Université René Descartes, Paris 5, Sorbonne, GEPECS, EA 3625

>Le sport dans la cité : Approche critique d’un traitement préventif de la violence
Par Dominique Bodin, Université Européenne de Bretagne, LARES-LAS, Luc Robène, Université Européenne de Bretagne, LARES-LAS, Stéphane Héas, Université Européenne de Bretagne, LARES-LAS, François Le Yondre, Université Européenne de Bretagne, LARES-LAS

>Young Offenders in Prison – perceptions of mental health disorders and their treatment: a qualitative study
Par Helen Cowie, UK Observatory, Faculty of Health and Medical Sciences, University of Surrey, Guildford, UK, Nicky Hutson, UK Observatory, Faculty of Health and Medical Sciences, University of Surrey, Guildford, UK, Carrie Anne Myers , Department of Sociology, City University, London, UK

n°3 - avril 2007
Numéro 3

> Quatrième conférence mondiale : dernière nouvelle !

>Approche comparative franco-canadienne du sport carcéral. Une trêve éducative ? Conditions de pratiques et enjeux autour des utopies "vertueuses" du sport
Par Gaëlle Sempé, Dominique Bodin, Luc Robène, Stéphane Héas. Université de Rennes. Membres du LAS (Laboratoire d'anthropologie et de sociologie)

>Education, violences et conflits en Afrique Subsaharienne. Sources, données d'enquête (Côte d'Ivoire, Burkina Faso) et hypothèses
Par Éric Lanoue. Institut de recherche pour le développement (IRD, UR 105 « savoirs et développement »).

>Is ‘hate crime’ a relevant and useful way of conceptualising some forms of school bullying ?
Par Nathan Hall Carol Hayden ICJS, Institute for criminal justice studies, University of Portsmouth, England

>Teachers as victims of school violence. The influence of strain and school culture
Par Georges Steffgen et Norbert Ewen. Université du Luxembourg. Integrative research unit on social and individual development (INSIDE). AXIS: Anger and aggression in institutional and social contexts (AASC).

>Violence in High School. Factors and manifestations from a city in southest Brazil
Par Maria I. F. De Miranda, São Paulo University – USP, José R. V. De Miranda, Unimes - Santos- SP, Maria G. C. Ferriani Eerp - USP, Alessandro Zito, Federal University of São Carlos.

>Violence in schools: perceptions of secondary teachers and headteachers over time
Par Pamela Munn, Margaret Johnstone, Stephen Sharp, and Jane Brown. The University of Edinburgh

n°2 - décembre 2006
Numéro 2

>An Overview of Anti-Violence School Reform in the State of New York.
Par Drucker, Mary, Utica College

>Australian and Japanese School Students’ Experiences of School Bullying and Victimization: Associations with Stress, Support and School Belonging
Par Murray-Harvey, Rosalind, and Slee, Phillip T., School Education, Flinders University, Adelaide South Australia

>Mental health challenges of educators concerning the experience of violence in the secondary school setting.
Par Poggenpoel, Marie, Faculties of Health Sciences and Education, University of Johannesburg, South Africa, And Myburgh, Chris, Faculties of Health Sciences and Education, University of Johannesburg, South Africa.

>Ordre et désordre au collège. Intégration adolescente et normes scolaires.
Par Roudil, Nadine, Sociologue, Chargée de recherche au CSTB. Laboratoire Services, Process, Innovation.

>Violence à l’école et situations difficiles: mieux former les enseignants français
Par Bergugnat-Janot, Laurence, IUFM D’Aquitaine, LARSEF, Observatoire européen de la violence scolaire (Université Bordeaux 2 – France.

>Violence vécue par des jeunes enseignants du secondaire et décrochage de la profession
Par Jeffray,Denis, professeur titulaire, faculté des sciences de l’éducation, université laval, And Fu, Sun, Professionnel de recherche au CRIFPE-Laval

n°1 - mai 2006
Premier numéro

> Editorial
Par Eric DEBARBIEUX, Directeur de l’Observatoire International de la Violence à l’Ecole

>Dynamique démocratique et violence scolaire
Par Angelina PERALVA, CERS - CIRUS, Université de Toulouse, et CADIS, EHESS Paris

>Keeping Violence in Perspective
Par John VISSER, The University of Birmingham UK

>La violence à l’école: quelques orientations pour un débat scientifique mondial
Par Eric DEBARBIEUX, Université Victor Segalen Bordeaux2, Director of the International Observatory of Violence in Schools

>La violence au préscolaire et au primaire : Aperçu de la situation canadienne
Par Maryse PAQUIN, Faculté d'Education, Université d'Ottawa

>Revues systématiques dans le champ criminologique et le groupe crime et justice de la collaboration Campbell
Par Catherine BLAYA ,Observatoire Européen de la Violence Scolaire Université Bordeaux 2 ; David P. FARRINGTON, Institut de criminologie, Université de Cambridge ; Anthony PETROSINO, American Academy of Arts and Sciences et Université d'Harvard ; David WEISBURD, The Hebrew University, Université de Maryland

>The Effectiveness of School-Based Violence Prevention Programs for Reducing Disruptive and Aggressive Behavior : A Meta-analysis
Par Sandra WILSON, Mark W. LIPSEY, Center for Evaluation Research and Methodology, Institute for Public Policy Studies, Vanderbilt University

>Violence prevention : schools and communities working in partnership
Par Phillip T. SLEE, Professor in Human Development, School of Education, Flinders University of South Australia

n°0 - janvier 2006
La troisième conférence mondiale de la violence à l'école